☆★☆★世界史学習を根本的に見直したい★☆★★(811)
- 1 世界＠名無史さん 2009/08/03(月) 13:19:55 0
- 高校生の「世界史ばなれ」が進む一方である。
理由は簡単で、現在の「多様性」ばかり強調する歴史観などは、
たとえば、大学・教育関係者にだぶついてしまった「アジア・ファン」による自己主張（収入保持策）に過ぎず、
なんら論理的な歴史観を高める高めるものではない。
この「多様性ばかり強調する」世界史が大学受験で出題されるから、仕方なく学習する生徒が多いわけで、
仕方なく学習した知識は知的な定着など何も期待できない。
そもそも、論理的な展開とその是非を考えさせ、専門性も高めてくれる歴史こそが、
今の日本の子供たちの意欲関心をかきたてるはず。
たとえば；
① 欧米における自然権から社会権までの歴史
② 自由市場経済の歴史
③ 行政の歴史
④ 科学の歴史
⑤ 資源とエネルギーの歴史
⑥ 工業の歴史
⑦ 芸術・哲学・スポーツの歴史
⑧ 衣食住の歴史
むしろこのように、「連続と発展の意義」に基づいた分野設定を行えば、
たとえ中国史などの拙さがクローズアップされることになっても、
子供たちは歴史に連続した意味があり、中国史やモンゴル史のごときはただの事故の記録に過ぎないと理解し、
もっと科学的な段階分析を追求できる楽しいものだと見直し、
本当に熱心に勉強してくれるものと思う。
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